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DIARIO DEL MUNDIAL. EL OPROBIO EN EL FÚTBOL

Luis-Suarez-dejo-marcado-Chiellini_MDSVID20140625_0097_10El incidente protagonizado por el delantero uruguayo Luis Suárez y el defensa italiano Giorgio Chiellini ha abierto una disputa mediática de proporciones desmesuradas. La prensa deportiva, la no especializada, las corrosivas redes sociales, los jugadores, entrenadores y hasta los políticos entraron a la disputa. La condena universal es casi unánime, con excepciones inteligentes y jocosas como la de Juan Villoro quien, en pequeña columna, se declaró admirador de Luis Suárez porque al final de cuentas, dice, si el fútbol es un entretenimiento, acciones y jugadores como el uruguayo son indispensables en el negocio. Inobjetable el razonamiento desde ese ángulo, pues al despiadado goleador hay que agradecerle que en las últimas horas nos ha regalado, involuntariamente, muestras geniales de la creatividad (y ociosidad) que inundó las redes sociales con sus memes.

Desde un ángulo distinto al de Juan Villoro la acción es totalmente condenable y no encuentro justificaciones que la aminoren. Argüir, por ejemplo, que el expediente abierto contra Luis Suárez es parte de una campaña sucia basada en golpearlo en la liga Premier en Inglaterra; o que todo es producto del odio de la prensa inglesa, son ganas de negarse a lo inobjetable de una acción que no se puede mostrar a los niños que quieren jugar el fútbol. O a nadie, como ejemplo de nada edificante.

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ECOS DEL MUNDIAL

brasil2014El fútbol es más que un deporte. Desde hace tiempo su dimensión económica y el alcance que representa superó la imaginación de los organizadores de la primera copa mundial en 1930. Los escándalos que rodean a la FIFA, el organismo supranacional que dicta sus leyes a veces por encima de las legislaciones de cada país, no dejan lugar a dudas sobre el poder y el alcance de sus tentáculos. Dichos escándalos, nada nuevos, confirman las acusaciones que en su momento hicieran algunos de los más importantes protagonistas, como Diego Armando Maradona.

El mundial de Brasil, que llega al fin de su primera etapa, admite muchas lecturas. La más estrictamente balompédica deja varias notas curiosas y otras cuantas edificantes. Entre las primeras, por ejemplo, dos hermanos jugando en dos países distintos, uno para Ghana, otro para Alemania; una expresión del nivel de globalización que invade el fútbol, con unos 70 jugadores vistiendo playeras de naciones adoptivas. Más curiosidades: Colombia aporta tres entrenadores para equipos latinos (Ecuador, Costa Rica y Honduras), pero importó para su selección uno de los tres argentinos que dirigen en el torneo.

Entre las segundas, las noticias que inspiran sentimientos y exaltan esfuerzos colectivos, la más impactante es Costa Rica, ubicada en su grupo con tres campeones mundiales, ganando a dos y empatando con el tercero, para la más histórica de sus pocas actuaciones y la alegría del país. Otros casos son aislados y no tienen la misma consistencia heroica, como Irán sosteniendo durante 90 minutos un empate contra la millonaria delantera argentina, sólo roto por un error arbitral que no marcó un penalti a favor de los iraníes, y una genialidad de Lionel Messi cuando se jugaba el excesivo tiempo complementario.

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LA COSTUMBRE DE MENTIR

El 15 de junio en su cuenta de Twitter Alfredo Llorente, director general del Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (INEA), escribió: «México es el único país del mundo que brinda servicios educativos a sus connacionales en el exterior». Me sorprendió la afirmación y la leí una, dos veces. No es una ligereza lo que dijo: es una mentira.

¿Cómo se puede mentir con esa desfachatez? Pensé. Y heme aquí, intentando responderme.

No sé cuál es la fuente en que se basó, si es un dato de alguno de sus asesores, si lo informaron mal o si nada más se le ocurrió descubrir el hilo negro. Un sólo ejemplo de otro país en el mundo sería suficiente para demostrar la mentira. Se lo mostré en Twitter pocos minutos después con el caso de Argentina, del cual supe por comentarios de usuarios reales. Desde la página principal de su Ministerio de Educación se puede abrir una liga que orienta sobre los servicios que tienen los argentinos en cualquier parte del mundo. Allí está a la vista.

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LAS ESCUELAS NORMALES A PRUEBA

En los últimos días el tema de las escuelas normales apareció recurrentemente en mis inquietudes y prioridades profesionales. Primero, la semana anterior conversé al respecto con Alma Maldonado, académica del Departamento de Investigaciones Educativas del Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados; compartimos incertidumbres y preguntas, pero ninguna certeza.

El fin de semana me enteré que concluyeron los foros sobre el modelo educativo de las escuelas normales en Baja California Sur, cerrando un ciclo festejado oficialmente por las miles de ponencias y participantes, lo que podría ser ya una ganancia, pero no necesariamente traducirse en un proyecto de futuro consistente. La historia mexicana y en materia educativa están plagadas de eventuales e insustanciales formas de participación estéril. A esa masiva concurrencia sigue el análisis de las 30, 40, 45 mil cuartillas (¡menuda tarea! ¿y quién la hará?) de las ponencias. Luego tendrán el diagnóstico, entre paréntesis, que antes no necesitaron para decretar la reforma educativa.

Las interrogantes sobre la suerte de las normales son innumerables. Dejarlas como están es condenarlas. Reformarlas puede significar su fortalecimiento, pero no está claro el papel que les tocará en el tablero de la reforma educativa. Sí creo que cambiarlas sin consensos, lejos de los profesores, sin un diseño incluyente podría dar fuerza a la hipótesis de que la administración federal pretende su debilitamiento, para liquidar a un sector que se presume muy ligado a las fuerzas más poderosas del SNTE.

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EDUCAR EN MOMENTOS DE PERPLEJIDAD

Paulo Freire, el más universal de los educadores que América Latina ofreció al mundo, afirmaba que la reflexión sobre la práctica es una condición vital para el desarrollo de la vocación pedagógica. No tengo ninguna duda. En especial, en momentos en que la docencia experimenta problemas; problemas como hubo permanentemente, pero que hoy son muy graves porque el contexto es más hostil para educar. Permítanme una peregrinación por lugares comunes.

Pareciera que la educación perdió el rumbo, como asegura coloquialmente la filósofa española Victoria Camps. Los discursos cacarean que vivimos en la sociedad del conocimiento, pero las señales son inequívocas: en nuestras sociedades vivimos en una sociedad contra el conocimiento, afirma Guillermo Jaim. Y las muestras son abundantes: los medios informativos fustigan a los maestros y a las escuelas públicas por los resultados de los niños en los exámenes internacionales, como si la escuela tuviera el cometido de preparar estudiantes que respondan exámenes de opción múltiple. Además, muchos de esos mismos medios son cómplices de los males y no tienen una propuesta pedagógica edificante. Televisa, por ejemplo, ha disparado y sigue disparando a la cabeza de los maestros, pero con las otras manos sostiene programas como “100 mexicanos dijieron”; o convirtió a un esperpento, como Laura en América, en su estandarte moral y emocional.

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