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Discursos y realidades

Hay dos maneras de aumentar la población estudiantil. Una, la común, es la que todos suelen pensar –los que piensan en ello, por supuesto-: que más estudiantes de nuevo ingreso se incorporen a los sistemas, niveles o instituciones educativas. En el caso de México, como en otros países, es imperativo hacerlo, promoviendo opciones y más instituciones educativas, pero también con becas y otros apoyos. Hacerlo es un acto de justicia social, especialmente porque el acceso a la escuela, sobre todo a la media superior y superior, está condicionado por el estatus socioeconómico de la familia. Las estadísticas y elaboraciones sociológicas son reveladoras.

Siendo indispensable que se incremente la matrícula con la llegada de nuevos estudiantes, y que se profundice dicha vía, hay una segunda, descuidada y más complicada: que quienes ingresen no salgan por expulsión o deserción tempranas, derivadas de distintas causas. Sobre esta estrategia hay pocas experiencias gratificantes, por lo menos en México. Ello ha dado pie a muchas estrategias que todavía han sido insuficientes, como los programas de becas o los de tutorías, probablemente porque no han ido a la causa sino a los síntomas.

No aumentar la matrícula por la vía de la retención de estudiantes, equivale a la pretensión de llenar un balde de agua sin reparar un agujero en el fondo del recipiente, que en mayor o menor medida evitará que se cumpla el propósito. No es el mejor símil, pero el hoyo ilustra, en un caso elemental, lo que en la escuela aparece como normal.

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