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Entradas con las etiquetas ‘Sistema educativo nacional’

LA LECTURA NO ES UN PLACER

La lectura no es un placer. Mi afirmación es políticamente incorrecta, pero de lo dicho estoy cierto y creo tener argumentos suficientes. También creo que es de dudosa eficacia pedagógica ese eslogan facilón de que la lectura es un placer. O por lo menos, del placer como preferirían experimentarlo todos aquellos que no suelen ser lectores habituales.

Lo diré desde el plano de la escuela: la lectura como placer es una experiencia infrecuente, cuando no, inexistente, ajena o desconocida para la gran mayoría de los estudiantes en las escuelas. Allí, por muchas razones, la lectura está preponderantemente asociada al estudio, al trabajo, al esfuerzo, al aburrimiento, al tiempo perdido, a la inutilidad, al para qué sin respuestas convincentes del enseñante.

Si la lectura fuera un deleite, y los mexicanos leyeran tan poquito como dicen las estadísticas y lo constatan las experiencias de los profesores, tendríamos razones para sustentar algunas hipótesis sobre la tontería o la flojera de los habitantes de este país, que no aprovechan la experiencia gratuita de montarse (metafóricamente) en un libro y disfrutar tanto o más que frente a un partido de fútbol, una telenovela, un programa de chismes o una cabalgata.

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EL DÍA DESPUÉS DE ELBA ESTHER

Si Elba Esther Gordillo fuera todo el problema de la educación, su detención significaría un gran paso para resolverlo. No, no lo veo tan simple. Era un paso necesario, sí, si se confirman en los tribunales las tropelías en el poderoso sindicato magisterial. Políticamente la jugada puede resultar exitosa, pero que la reforma educativa se inauguré con la detención de la principal opositora, no parece el mejor estreno y acompañará, para bien y para mal, la historia de la reforma.

Es indudable, la señora Gordillo tiene su responsabilidad en los asuntos educativos, pero con ella en la cárcel no desaparecen los malos maestros o los pésimos directores, ni va a solucionarse uno solo de los problemas pedagógicos en los salones de clases de cada escuela pública mexicana.

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La modificación del artículo tercero

Con prudente optimismo observo los cambios que se vislumbran en el sistema educativo mexicano, como producto de las modificaciones al artículo tercero constitucional.

El desenlace legal en los congresos estatales no enfrentará contingencias, advierto. La aprobación se consumará, aunque los movimientos de resistencia contra la medida podrían lesionar seriamente la legitimidad y precipitar un final inesperado para el gobierno federal y el propio Pacto por México.

La nota positiva es el sitio estelar que ocupa la educación en los medios y en ciertos espacios de debate, aunque no muy profundos ni informados, con notables excepciones. Pero lo primero, que podría saludarse con entusiasmo, es una buena razón para aguardar cautelosos, pues como dicta Perogrullo, a mayores expectativas, mayores los riesgos de desencanto.

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Perspectivas para la educación en 2013

GUERRERO08Con prudente optimismo observo los cambios que se vislumbran en el sistema educativo mexicano, como producto de las modificaciones al artículo tercero constitucional.

La nota positiva es el sitio estelar que ocupa la educación en los medios y en ciertos espacios de debate, aunque no muy profundos ni informados. Pero eso, que podría saludarse con entusiasmo, es una buena razón para aguardar cautelosos.

Dos señales me inquietan. Una es la imposibilidad de alguna garantía para suponer que una reforma legal como la emprendida penetrará hasta donde se necesita, en las escuelas, en las aulas, en el trabajo de maestros y directores, es decir, en la educación de niños y jóvenes.

La historia es una vieja maestra que deja lecciones contundentes: también son constitucionales los derechos a la educación básica o la obligación de invertir el 8% del Producto Interno Bruto en educación y en ambos, el saldo es desastroso. La única certeza que nos deja esta reforma, hasta aquí, es que modificará el artículo. Parece broma, pero fuera de esa, no hay más.

La otra señal inquietante es la ausencia de la sociedad civil. Exceptuando organizaciones ligadas claramente a poderosos grupos de interés político-económico, y un reducido núcleo crítico de investigadores educativos, la reforma tocó pocas fibras y su debate público es incipiente.

Ambas señales, juntas, son la fórmula perfecta para que un cambio como el que se requiere en la escuela mexicana siga esperando tiempos mejores. Ojalá me equivoque y atrás de las nubes grises aparezca un cielo más despejado que nunca.

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Por qué no educan los municipios

Aunque el artículo tercero constitucional faculta a los municipios para impartir educación su participación en el sistema educativo es marginal. En la estructura organizativa de los municipios la educación no es una prioridad y no existe, en general, una dirección encargada de atenderla. Sospecho que por su irrelevancia entre los políticos nadie se pelearía por ser director de servicios educativos municipales -o como se llamara-. En las campañas electorales no suele ser parte de la oferta de los candidatos y si no aparece ni allí, ya podemos estar seguros que nunca figurará en la actuación de los gobernantes.

El lugar que ocupa en los gobiernos municipales se puede explicar por la concepción corriente sobre educación. Como antaño, mucha gente sigue pensando que la educación es aquello que sólo ocurre cuando existen un salón, estudiantes y un profesor explicando, por tanto, son parte del ámbito educativo básico, nada más, las oficinas de la Secretaría de Educación Pública y las estatales, así como las del Sindicato magisterial que cuidan celosamente los intereses de los maestros (no estoy seguro que cuiden con el mismo celo la preparación de los niños y jóvenes).

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