Diario 2019

Martes de conferencias

Posted by Juan Carlos Y√°√Īez Velazco

Martes con sabor a lunes. Jornada dedicada a escuchar. Temprano en la Universidad de Colima asistí a la conferencia de la directora general del Conacyt. Fue una charla muy clara, didáctica, muy a tono con la sesión general, aunque poco entendí, por la distancia temática con respecto a mi campo profesional.

Me pregunt√©: ¬Ņcu√°ntas veces los profesores llegamos con clases magistrales que los alumnos no comprenden, porque nunca tejimos puentes cognitivos? Preciso, o reitero: si entend√≠ poco de la conferencia no fue culpa de la ponente.

Me alegr√≥ presenciar el homenaje a Ram√≥n √Ālvarez Buylla, y saludar de nuevo, despu√©s de varios a√Īos, a Elena Roces, su esposa, mujer cient√≠fica por quien tengo simpat√≠a y a quien admiro.

A mediod√≠a asist√≠ a la conferencia organizada por la Fundaci√≥n Cultural Puertabierta, mi casa. La ponente, Daniela Brandazza, de estupenda lucidez, nos ense√Ī√≥ conceptos b√°sicos pero pocos difundidos en el com√ļn de la ciudadan√≠a, indispensables para alejarnos del analfabetismo en que vivimos pol√≠tica y econ√≥micamente.

Su presencia no pudo ser m√°s pertinente, en un momento en que se juzga sin demasiado conocimiento a las calificadoras de riesgo crediticio. Nos guste o detestemos ese tipo de organismos, son parte de la realidad global que hoy vivimos [o sufrimos]. El cierre de la conferencia fue muy emotivo, gracias al tino de los organizadores.

Aunque los compromisos y deberes rebasan los tiempos de mi agenda, siempre resulta agradable e interesante escuchar una conferencia bien preparada y mejor presentada. Un martes de aprendizajes.

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3 thoughts on “Martes de conferencias

  1. Josué Noé

    Han pasado varios días de la publicación del presente pero por su actualidad e importancia del tema tratado bien vale un comentario, sobre todo cuando suenan los tambores al alba para arremeter de nueva cuenta contra la CNTE en el marco de la 4T neoliberal.
    1.- Desde los aparatos de estado justifican las decisiones y acciones quienes participan en ellos para mantener el esp√≠ritu de cuerpo tan necesario en la burocracia. Por ello defienden todas las Figueras que contribuyan al mantenimiento del Estado sin importar que la credibilidad sea nula, como las figuras pol√≠ticas de foros, parlamento abierto y encuestas. Los foros organizados por la SEP para supuestamente recoger las diferentes propuestas sobre educaci√≥n fueron un enga√Īo; una acci√≥n concertada entre autoridades educativas y el charrismo sindical (l√©ase dirigencia del SNTE) para aparentar participaci√≥n ciudadana. No justifique esas falsas figuras, y hacer v√°lida la frase: ‚Äúlas propuestas de la CNTE se recogieron‚ÄĚ.
    Con la cascada de miles de propuestas que fueron presentadas, en su mayoría por gente movilizada por la dirigencia sindical, quien fue encargada de organizar el evento, se buscó legitimar una decisión de antemano acordada por el gobierno de AMLO, los empresarios y la OCDE.
    Ante ello, pregunto ¬Ņcu√°l fue la raz√≥n de otorgarle el papel de organizador de esos foros al charrismo sindical? ¬ŅFue, pregunto, con la finalidad de mantener el control magisterial en los marcos deseados por la burocracia pol√≠tica y empresarios? Sigo preguntando: ¬Ņqui√©n recogi√≥ las propuestas? ¬ŅBajo qu√© criterio las escogieron? y ¬Ņqui√©n o quienes la jerarquizaron? ¬°quienes redactaron la iniciativa de ley? Todo qued√≥ en manos de la burocracia pol√≠tico-estatal y nunca fueron aprobadas en Asamblea sindical ni puestas a discusi√≥n en espacio acad√©mico alguno. Aquellas distintas al proyecto gubernamental no fueron consideradas, y en caso contrario, ocupan un oscuro lugar en la iniciativa de ley. Lo √ļnico que fue retirada fue la causal de separaci√≥n por resultados insuficientes. Los diputados pri√≠stas se jactaban de la propuesta de AMLO al decir que el 80 por ciento de la ley educativa de 2012 se manten√≠a inc√≥lume.
    Esto explica la inconformidad de muchos profesores y en particular de la CNTE, y justifica su acci√≥n en el pleno de la c√°mara de diputados. Gracias a ella, desde el gobierno de Pe√Īa Nieto es que en este pa√≠s la sociedad ha conocido el proyecto educativo oficial y sus prop√≥sitos perversos.
    2.- Es falso que la CNTE quiere que la reforma de la reforma educativa se apruebe en los t√©rminos que ella plantea, como se√Īala usted en su art√≠culo. Esa afirmaci√≥n lo √ļnico que hacen es expresar la visi√≥n aparatista de quien la formula, es decir, es una visi√≥n autoritaria proveniente de los intelectuales org√°nicos del Estado quienes acusan a la CNTE de intolerante y √ļnica oposici√≥n a la reforma.
    Las limitaciones de la propuesta de reforma no son formuladas en exclusiva por esa corriente de oposición sindical; expertos en la materia también la cuestionan, como por ejemplo; Imanol Ordorika, Hugo Aboites, Manuel Gil Antón, Tatiana Coll, entre otros. Recomiendo vea en Youtube las conferencias que al respecto organizó el Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación de la UNAM, con la finalidad de que conozca, desde la academia, la visión crítica de la reforma académica propuesta por el gobierno de AMLO. También lo invito a leer el Documento Orientador del V Congreso Nacional Extraordinario de la CNTE con el que podremos no estar de acuerdo con algunas tesis o con la totalidad del documento pero permite soportar mejor una crítica a la propuesta educativa de esa corriente política sindical. En su seno hay debate, no es un organismo monolítico, es plural y democrático.
    3.- Cuando la democracia en un pa√≠s est√° negada las acciones de calle son obligadas para llevar la discusi√≥n a cada espacio social, por eso, ese es el modus operandi de la CNTE, y el silencio, el ocultamiento de los verdaderos prop√≥sitos, la mentira y la patra√Īa es la del gobierno y sus intelectuales.
    En este pa√≠s hay pluralidad no as√≠ democracia. En los partidos pol√≠ticos ella est√° negada, las pruebas est√°n a la mano en cualquier organizaci√≥n pol√≠tica que se trate. En los sindicatos, el despido, la corrupci√≥n, el asesinato y el contubernio con el Estado son las formas comunes de actuar. Ejemplos los tenemos a la mano: Carlos Romero Deschamps, Elba Esther Gordillo, Napole√≥n G√≥mez Sada, Napole√≥n G√≥mez Urrutia, Rodr√≠guez Alcaine, Hern√°ndez Ju√°rez y Cecilio Lepe, por poner solo algunos nombres. La corrupci√≥n, tr√°fico de influencias, la protecci√≥n pol√≠tica y judicial del Estado, el fraude y la persecuci√≥n pol√≠tica son el modo operandi de los partidos pol√≠ticos y organizaciones sindicales. La vox populi llama a los dirigentes de estas √ļltimas: charros. ¬ŅPor qu√© ser√°?
    Los medios de comunicaci√≥n en este pa√≠s no construyen espacio p√ļblico que permita el debate amplio de ideas. En los espacios bajo control estatal es inexistente la intensi√≥n de constituirlos como p√ļblico societal, en tanto el espacio privado est√° bajo el imperio empresarial en defensa de sus intereses corporativos. ¬ŅQu√© espacio puede entonces utilizar la CNTE y las organizaciones com√ļnmente llamadas privadas para dar a conocer de manera amplia y continua sus posiciones?
    4.- En su art√≠culo hay perversidad cuando se√Īala que el magisterio disidente acusaba ‚Äúa la reforma todav√≠a vigente de ser laboral y lo que exigen es una reforma educativa que en realidad sea laboral y les devuelva privilegios.‚ÄĚ Esto √ļltimo parte es una trampa en su formulaci√≥n, pues lo que usted plantea es la p√©rdida de derechos laborales. Hace eco del prop√≥sito gubernamental de desarmar al magisterio de medios de defensa y estabilidad laboral, como cualquier otro trabajador los tiene. Veamos.
    La llamada Ley General del Servicio Profesional Docente de la reforma educativa de 2012 violenta los derechos de los trabajadores docentes al convertirlos en ‚Äúsujetos administrativos‚ÄĚ y negarles as√≠ los derechos que establece el Art√≠culo 123 constitucional en cualquiera de sus dos apartados, y por ende, los docentes dejan de ser regulados por la ley reglamentaria del trabajo del Apartado B. As√≠ se finiquita el famoso sistema de pesos y contrapesos que con tanta enjundia reivindica como principio democr√°tico para la instituci√≥n que preside la Consejera presidenta del INEE, seg√ļn ella, para la obtenci√≥n de la calidad educativa, sin embargo, y con apoyo en la Ley del Servicio Profesional, se opone a la existencia de los pesos y contrapesos en las relaciones laborales para facultar a la SEP y al INEE, para efectos administrativos, a interpretar unilateralmente la ley (Art. 67). Aqu√≠, seg√ļn la Consejera presidenta, ya no se atenta contra la democracia de pesos y contrapesos. Cuando beneficia a su autoridad, los reivindica, y cuando reduce su autoridad, se opone a su existencia. Qu√© l√≥gica democr√°tica tan rara. ¬ŅNo cree usted?
    Es entonces en ese contexto que debe entenderse la actitud de la CNTE, en tanto la actual propuesta de la 4T recoge como m√©dula de su reforma la l√≥gica anterior que niega al magisterio ser considerado en el Apartado B del Art√≠culo 123, situaci√≥n que lo obliga a mantener su abierto y firme rechazo a continuar sin los derechos laborales que corresponde a cualquier trabajador y que le fueron arrebatado desde la reforma educativa anterior. Eso explica y justifica la lucha del magisterio en defensa de sus derechos que consagra la Constituci√≥n de 1917. ¬ŅO usted propone que pierdan esos derechos?
    5.- De cu√°les privilegios habla usted. Sea espec√≠fico. Para los neoliberales los salarios y condiciones de trabajo que favorecen mejoras de vida y trabajo, son un privilegio. Desde que la visi√≥n neoliberal se convirti√≥ en el paradigma hegem√≥nico el t√©rmino privilegio ha sido esgrimido contra las demandas de mejora de vida y trabajo. La SEP no es la excepci√≥n, simplemente vea los montos que los docentes de nuevo ingreso (los famosos id√≥neos) perciben. Dudo que usted se hubiera dedicado a la docencia con los montos salariales actuales. Le pregunto, ¬Ņlos salarios del magisterio de anta√Īo son de privilegio? Quiz√°, s√≠, pues hoy los ingresos del docente son de miseria. ¬ŅEs un privilegio a que deje de ser el docente trabajador eventual? ¬ŅEso es un privilegio? ¬ŅDe que tenga el derecho a organizarse sindicalmente para la defensa de sus derechos? ¬ŅOrganizarse en sindicatos democr√°ticos e independientes del Estado es un privilegio? En un pa√≠s carente del factor democr√°tico como el nuestro, si lo es. ¬ŅLos ingresos que reciben los altos funcionarios de la SEP y del INEE son un privilegio? ¬°Esos tambi√©n lo son en un pa√≠s con tantas carencias¬° ¬ŅNo lo cree usted? Reitero la pregunta ¬ŅDe cu√°les privilegios habla usted?

    1. Juan Carlos Y√°√Īez Velazco

      Josué Noé:

      Gracias por la lectura de la p√°gina escrita para mi Diario 2019 el 20 de marzo. Aclaro: no es un art√≠culo, es apenas un comentario al vuelo que confiesa dudas y parcialidad. Agradezco, sobre todo, la prolija exposici√≥n que respeto aunque no comparta en algunos casos, y en otro rechace, como la acusaci√≥n de ‚Äúperversidad‚ÄĚ, que me parece, digamos, excesiva, para ahorrarme un adjetivo malsonante y pasar del intercambio de ideas al lanzamiento desenfrenado de ep√≠tetos.

      Responderé a aquello donde asumo responsabilidad, y me abstengo frente a las interpretaciones muy libres sobre el contenido original.

      Mi comentario es personal, estrictamente personal, no tiene que ver con los ‚Äúaparatos de estado‚ÄĚ. No soy abogado ni escribano de nadie. Se√Īal√© literalmente: ‚ÄúMi primera lectura es, probablemente, muy parcial. Probablemente tambi√©n me falta informaci√≥n‚Ķ‚ÄĚ. Asumo, pues, la falibilidad de mis argumentos, sin ostentarme como arquitecto oficial de la realidad.

      Me ordena que ‚Äúno justifique esas falsas figuras‚ÄĚ de foros, parlamento abierto y encuestas. Ni las justifiqu√© ni las cuestion√©. Le agradezco la instrucci√≥n; gu√°rdesela: decido libremente qu√© justifico o no, qu√© ideas defiendo y cu√°les postulo.

      Afirm√© lo que le√≠ en declaraciones de prensa (https://www.eluniversal.com.mx/nacion/politica/no-hay-acuerdo-con-la-cnte-para-desbloquear-san-lazaro-delgado https://www.elsoldemexico.com.mx/mexico/politica/mario-delgado-pide-a-la-cnte-que-les-den-chance-de-sesionar-3234590.html) y escrib√≠: ‚ÄúLa cosa, simplifican los voceros (de Morena), es que les falta informaci√≥n (a la CNTE), y cuando sepan, aplaudir√°n‚ÄĚ.

      El dicho previo a lo citado es inobjetable: despu√©s de muchas horas de deliberaciones, discusiones, ponencias, parlamentos, etc√©tera, la CNTE se inconform√≥. ¬ŅFalt√© a la verdad? ¬ŅQue bloquearon las sesiones donde se discutir√≠a el dictamen es mentira?

      Sobre los mecanismos elegidos por el gobierno federal para recoger opiniones y propuestas no hice juicios. Usted ha sido contundente. Algunas de las preguntas que formula también son mías respecto a la organización y sistematización de opiniones. No tengo respuestas tampoco.

      Me pregunta: ‚Äú¬ŅQu√© espacio puede entonces utilizar la CNTE y las organizaciones com√ļnmente llamadas privadas para dar a conocer de manera amplia y continua sus posiciones?‚ÄĚ No s√© si deba responder, porque no soy el responsable, pero reacciono: en el caso de la CNTE, en este contexto, entiendo que ellos tuvieron abierta la puerta y los espacios para participar en los foros, encuestas, parlamentos. ¬ŅA alguien de ellos se le neg√≥? Lo ignoro. M√°s: los vimos, expresaron sus opiniones. ¬ŅO sucedi√≥ algo distinto con los diputados federales que pertenecen a las secciones donde mayor presencia tiene la CNTE? ¬ŅNo se les permiti√≥ expresarse? Ah√≠ en el IISUE tuvieron la palabra, justo despu√©s del subsecretario Concheiro, solo por citar un ejemplo. Silenciados en la discusi√≥n de la nueva reforma no estuvieron. Que sus argumentos no resulten convincentes ni considerados por el gobierno federal, o no se tomen a pie juntillas, eso tendr√≠a que preguntarse en otra tribuna. Otras opiniones, no solo de la CNTE, fueron desestimadas.

      Sobre los términos en que la CNTE quiere que se apruebe la reforma tenemos divergencia, pero es saludable, sin necesidad de juzgar a las personas y su categoría intelectual por el desacuerdo. Un dilecto educador, Pablo Latapí, decía: el que no piensa como yo, me ayuda.

      Me cuestiona tambi√©n sobre los maestros; le cito: ¬ŅO usted propone que pierdan esos derechos? Mi respuesta es: NO. Mi comentario no abordaba expresamente el tema. No postul√© la negaci√≥n de derechos de ninguna especie.

      Usted lista una relaci√≥n de acad√©micos respetables, mismos que leo consuetudinariamente, pero igualmente hay otros que tienen posturas distintas, y no por ello se forman en las filas de ‚Äúintelectuales org√°nicos del Estado‚ÄĚ, como Carlos Ornelas, Pedro Flores-Crespo o Alma Maldonado. Pero evitar√© la estigmatizaci√≥n r√°pida en su escrito entre ‚Äúexpertos en la materia‚ÄĚ e ‚Äúintelectuales org√°nicos‚ÄĚ.

      El evento citado del IISUE lo observé en su momento con agrado y, entre paréntesis, disfruté la participación de Elsie Rockwell. No conozco el documento orientador de la CNTE que me sugiere. Gracias.

      Respecto al punto final de su comentario, me pregunta de qué privilegios hablo. Otra vez, me abstengo de responder a sus adjetivos personales. Respondo breve: control de la nómina, entrega de plazas en automático o reparto discrecional de plazas, y compra venta de plazas. Usted podrá buscar por su cuenta y otros medios, pero le dejo una nota de Aristegui: https://aristeguinoticias.com/2103/mexico/reforma-educativa-es-legitima-seguiremos-priorizando-el-dialogo-adela-pina-exigencias-de-la-cnte-no-han-sido-atendidas-eloy-lopez/

      Le dejo una nota m√°s reciente sobre el tema, con la poco edificante pr√°ctica [seg√ļn la nota] en que incurrieron algunos ‚Äúdiputados federales de Morena ligados a la CNTE‚ÄĚ: https://www.eluniversal.com.mx/nacion/diputados-de-morena-ligados-la-cnte-hacen-copy-paste-de-propuestas.

      Que el proceso de ingreso, promoción y permanencia a la carrera docente en el país es todavía cuestionable, imperfecto, mejorable… no tengo duda.
      Por √ļltimo, comparto su leg√≠tima preocupaci√≥n: la reinvindicaci√≥n del oficio docente y el pago justo, su organizaci√≥n sindical, respeto a sus derechos, son, sin duda, tareas lejanas e inconclusas, lamentablemente.

      Reitero mi agradecimiento por su lectura y le envío cordial saludo.

  2. Juan Carlos Y√°√Īez Velazco

    Josué Noé:

    Omití compartir un artículo de Carlos Ornelas, experto también en temas educativos, con otra interpretación de la realidad en cuestión.

    https://www.excelsior.com.mx/opinion/carlos-ornelas/presidente-cnte-congreso-eeg-igual-a-confusion/1306848?fbclid=IwAR3s_UsR3OlG73M_ivRjFrMe8rsZBivIAiVkkDIKJbWOIKRDPyCMHhnzXpk

    Saludos.

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