Esta mañana asistí a un seminario virtual internacional organizado por el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación de la Unesco. Se llamó “De la reacción a la acción estratégica frente a las crisis climáticas”.

Por correo electrónico me llegó la invitación y en una primera lectura apresurada, ninguna de las palabras me despertó interés. Lo marqué como no leído para valorarlo con paciencia en otro momento. Y ese momento fue pocas horas antes del seminario. Esta vez me tomé el tiempo; leído el mensaje que acompañaba la misiva, me inscribí.

Fue realmente interesante el coloquio desde distintos puntos de vista (políticos, sociológicos o pedagógico), realizado por un panel de expertos y tomadores de decisiones de distintos países y posiciones gubernamentales.

Conforme escuchaba las intervenciones me fue interesando la discusión y acudí a mi cuaderno para tomar algunas notas que pudieran servirme en el curso de equidad educativa que debo impartir en un posgrado de la Universidad el semestre siguiente.

Ahora me queda más claro que no se puede analizar la equidad educativa en un continente, país o región, sin comprender el efecto que representa la paralización de las escuelas como consecuencia, por ejemplo, de un huracán o un temblor, que dañan la infraestructura y el mobiliario escolar, amén de los bienes y pertenencias especialmente de los sectores ya desfavorecidos.

En resumen, una mañana de aprendizajes inesperados.