Si la escuela quisiera, podría ser el último bastión contra la estupidez digital. Pero para eso tendría que traicionarse un poco.

Tendría que volver a incomodar: exigir lectura lenta en un mundo de escaneo, sostener el silencio en una cultura de notificaciones, valorar la duda en un ecosistema de respuestas inmediatas. Tendría que enseñar a no responder, a detenerse, a sospechar de lo evidente.

Tendría, sobre todo, que revalorizar el tiempo. Porque pensar toma tiempo, y la estupidez digital es, en el fondo, una impaciencia institucionalizada.

¿Qué podría hacer la escuela? Menos tareas, pero más difíciles. Menos información, pero más preguntas. Menos dispositivos, pero mejor uso. Más conversación real, menos interacción simulada. Más escucha de las partes.

¿Y qué debería hacer? Algo más radical: enseñar que no todo acceso es conocimiento, que no toda conexión es comprensión, que no toda respuesta es verdad.

No es poco. Es casi todo.