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Las escuelas multigrado en pantalla

Posted by Juan Carlos Y谩帽ez Velazco

La semana pasada el Instituto Nacional para la Evaluaci贸n de la Educaci贸n (INEE) anunci贸 el arranque de dos programas televisivos con Canal 22 y el Sistema P煤blico de Radiodifusi贸n del Estado Mexicano. Inici贸 ya 鈥淰oces de la evaluaci贸n鈥, que se transmitir谩 martes y jueves a las 21:30 h. Luego vendr谩 鈥淧ensar la educaci贸n鈥.

El jueves 6 de septiembre, con Juan Carlos, mi hijo de 8 a帽os, vimos el segundo de la serie 鈥淰oces de la evaluaci贸n鈥. Lo de 茅l fue involuntario; ve铆a otro canal y a las 21:34 h. le ped铆 que me prestara un momento la televisi贸n para ver si hab铆a comenzado. Un grupo de ni帽os vestidos de blanco caminaban senderos polvorientos para llegar a su escuela, al fondo, un paraje desolado. Contaban las peripecias de 4 kil贸metros diarios para llegar a clase y la vuelta a casa.

Juan Carlos no protest贸 y las im谩genes siguieron. Lo perd铆 de vista y me concentr茅 en la pantalla. Las voces infantiles de los escolares, a veces tenues, se perd铆an con el ventilador que intentaba bajar el intenso calor de la noche colimense. Aparecieron las mam谩s y el director de la escuela, con rostros curtidos pero alegres relataron aspectos de la vida comunitaria.

Despu茅s de un corte apareci贸 el conductor y Sylvia Schmelkes, consejera de la Junta de Gobierno, experta en asuntos espinosos del sistema escolar, hoyos negros que amenazan la viabilidad educativa del pa铆s y cuestionan la impertinencia de insistir en la calidad de la educaci贸n sin colocar en el centro a la equidad.

El tema del programa son las escuelas multigrado. Ella explic贸 con claridad los rasgos generales. Entonces me di cuenta que Juan Carlos no solo estaba en la habitaci贸n en penumbra; miraba la pantalla y escuchaba atento. No aguant贸 las preguntas. Pap谩: 驴c贸mo trabajan en las escuelas multigrado?, 驴en Colima tambi茅n hay escuelas multigrado? Le ped铆 que escuch谩ramos y enseguida responder铆a.

Probablemente impactado por la pobreza del caser铆o de 25 familias y las penurias para sobrevivir con oficios precarios o trasladar agua a la escuela, clav贸 una interrogante filosa: 驴por qu茅 existen las escuelas multigrado? En el tono de su voz mezclaba sentimientos de curiosidad, tristeza e indignaci贸n. Lo mir茅 y regresamos a la pantalla. De reojo vi que esbozaba una sonrisa cuando el narrador cont贸 que el coro de ni帽os de la escuela hab铆a ganado el primer lugar en un concurso.

No puedo saberlo, ni le pregunt茅, pero es muy probable que en su cabeza revuelta contrastara los 250 metros que debe caminar para llegar a la puerta de su escuela, con los kil贸metros que recorren los ni帽os hidalguenses de la escuela 鈥淓l Nigromante鈥. Probablemente haya comparado que 茅l tiene una maestra de espa帽ol, otra para ingl茅s, una directora y el maestro de educaci贸n f铆sica, mientras aquella escuela, como miles en el pa铆s, solo tiene un director y un maestro, que hacen todas las funciones para abrir sus puertas cada ma帽ana a los ni帽os y familias que llegan a ellas. Probablemente esas y otras cuestiones le hayan revoloteado.

La escuela multigrado es una respuesta exigua, ineficaz ante una realidad dolorosa, y de una dimensi贸n descomunal por su porcentaje, que rebasa el 40 % de las escuelas primarias en el pa铆s.

Las escuelas multigrado, como la educaci贸n que reciben los ind铆genas o los ni帽os y adolescentes hijos de jornaleros migrantes, son un recordatorio contundente de que, sin transformarlas, junto con otras zonas oscuras del sistema educativo, el derecho a la educaci贸n de calidad con equidad es una promesa lejana todav铆a para millones y millones de mexicanos, aunque hoy buena parte viva una primavera de esperanza.

 

 

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