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CRISIS: OPORTUNIDAD Y CARENCIAS

Posted by Juan Carlos Y谩帽ez Velazco

Es lugar com煤n que las crisis y las circunstancias inesperadas, como las que vivimos, nos colocan frente a oportunidades imprevistas. Las oportunidades tienen dos caras, por supuesto: aprovecharlas o no; salir avantes o fracasar. Los momentos de crisis templan a las personas, las fortalecen o exhiben en sus debilidades.

Todo eso se puso en juego con la pandemia tambi茅n en el sistema educativo, con nuestros distintos roles, como padres y madres, maestros, directores y autoridades, incluso como estudiantes. Descubri贸 fortalezas y desnud贸 flaquezas.

Incesante, registro lo que capta mi radar. El discurso imperturbable del secretario de Educaci贸n P煤blica cuando present贸 la estrategia nacional de educaci贸n a distancia, montada sobre Google y YouTube. Sus palabras sobre la educaci贸n de calidad y excelencia o la indiferencia ante la realidad de las distintas brechas digitales resultan ominosas. No pude evitar, mientras lo escuchaba, traer a la memoria las escuelas de Queser铆a donde desarrollo mi investigaci贸n. La escuela multigrado y multinivel de El Zedillo, por ejemplo, sin edificio, sin piso, sin agua, sin luz, sin internet, sin barda perimetral, sin ba帽os, sin canchas, solo con dos aulas m贸viles y maestras comprometidas.

Me parecen fundadas las quejas en redes sociales de madres y padres, unas con m谩s argumentos, acerca de la naturaleza de las tareas a los hijos o la cantidad de esfuerzo que les exige a quienes tienen dos o tres cr铆os y deben apoyarles a todos, muchas veces, con carencias de escolarizaci贸n que no salva YouTube, menos Classroom.

Observo la despreocupaci贸n frente a las condiciones de maestras y maestros que trabajan desde casa con recursos personales, con sus propios gastos, y me pregunto si los Sindicatos, por ejemplo, gestionar谩n o canalizar谩n parte de las cuotas como apoyo para cubrir el pago de internet o las recargas de tel茅fono. Probablemente ya lo hicieron y no estoy enterado.

Me incordian los discursos falaces que exaltan al aire la actitud de compromiso y entrega de 鈥渢odos鈥, cuando todos sabemos, eso s铆, que no todos dan su mejor esfuerzo. Ese discurso, pol铆ticamente correcto pero ver铆dicamente estulto, no reconoce el compromiso de quienes s铆 lo hacen con absoluta responsabilidad. Reconozc谩moslo: los momentos de crisis exigen y comprometen.

Para no extenderme: repudio la ceguera de autoridades o maestros que no se dieron cuenta que la realidad cambi贸 y que la casa no es la escuela; que no se puede trasladar la din谩mica del aula a la sala de estar o la mesa del comedor. No se dieron cuenta, no quisieron darse cuenta o no les import贸.

Adem谩s de apreciar genuinas expresiones de generosidad en organizaciones sociales y la proliferaci贸n de espacios de informaci贸n o debate, bienvenidas siempre, quedan al descubierto muchas de nuestras falencias, evidentes en la pobreza de ideas que sustentan proyectos educativos.

Termino con una imagen que me va quedando m谩s clara con los d铆as de contingencia pedag贸gica. Despu茅s del terremoto los expertos y, a veces cualquier persona, advierten las deficiencias en las construcciones. Ahora, con el confinamiento y la educaci贸n a distancia, ya podemos tambi茅n apreciar deficiencias que permanec铆an ocultas en escuelas y sistemas educativos. De paso, el talante de las autoridades.

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