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El valor del bachillerato

Posted by Juan Carlos Y谩帽ez Velazco

La semana anterior tuve oportunidad de asistir a algunas de las ceremonias en que se entregaron certificados a unos cuatro mil egresados de bachilleratos de la Universidad de Colima. El simb贸lico y relevante hecho es propicio para la reflexi贸n sobre el significado de la educaci贸n media superior en un pa铆s inequitativo, con enormes segmentos sociales excluidos y en distintos grados de pobreza.

Sin pretensiones de exhaustividad, conviene recordar algunas cifras del Sistema Educativo Nacional: en el m谩s pasado ciclo escolar se registr贸 una inscripci贸n de poco m谩s de 34 millones de estudiantes en todos sus tipos y niveles. Una cantidad enorme, m谩s grande que la poblaci贸n de muchos pa铆ses latinoamericanos, por ejemplo. Sin embargo, tambi茅n existen 32 millones de mexicanos mayores de 15 a帽os que se encuentran en condici贸n de rezago, sin haber sido beneficiados con el derecho constitucional (y humano) a la educaci贸n b谩sica; de esos 32 millones, poco m谩s de 5 millones, seg煤n cifras oficiales, en la penosa situaci贸n de analfabetismo.

De acuerdo con la informaci贸n disponible de la SEP, a educaci贸n media superior tienen acceso dos de cada tres j贸venes en la edad correspondiente, y de ellos, apenas poco m谩s de la mitad logran culminarlo. Significa que tienen un certificado de bachillerato solo 40 de cada 100 j贸venes en la edad de cursarlo. Tal desproporci贸n refleja una ineficiencia estructural, que expulsa masas cuantiosas de j贸venes que se sumar谩n al ej茅rcito de los err贸neamente llamados 鈥渘inis鈥, los muchachos que no estudian ni trabajan, pero que en muchos casos no tuvieron oportunidad de estudiar, fueron excluidos de la escuela o no encuentran empleo.

Poseer un certificado de bachillerato en una pa铆s as铆 (injusto, inequitativo, pobre, violento ahora) equivale a ser parte de la minor铆a de privilegiados; con diferencias, claro, pues mientras unos lo estudian en el Tec de Monterrey, otros en una escuela oficial de educaci贸n a distancia, una propuesta educativa pobre para quienes m谩s carencias tienen, en otra de las genialidades de la educaci贸n oficial mexicana: a los que m谩s necesidades educativas (econ贸micas, sociales) tienen les recetan las peores condiciones pedag贸gicas.

Los egresados de bachillerato de la Universidad de Colima son privilegiados: por haber estudiado en una universidad p煤blica, financiados con recursos aportados por el Estado, con los impuestos p煤blicos que pagamos todos; adem谩s, por haber egresado de una de las mejores universidades de Am茅rica Latina, de acuerdo con el ranking de las 250 mejores universidades de esta regi贸n del mundo, elaborado en Inglaterra.

Ambas circunstancias son una doble distinci贸n, pero tambi茅n un compromiso con cada uno, con sus familias, con la universidad y con la sociedad que les financi贸. Cursar el ciclo de educaci贸n media superior, o cualquier nivel educativo, tiene sentido si la gente adquiere aprendizajes relevantes y avanza cualitativamente en su proceso de maduraci贸n personal, intelectual, social. Si eso lo estamos haciendo bien en las escuelas (junto con las familias), los vientos de la intolerancia, la estupidez y la corrupci贸n cada vez ser谩n menos da帽inos en una democracia que avanza dando tumbos en pleno siglo veintiuno.

 

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5 thoughts on “El valor del bachillerato

  1. balvanero

    De acuerdo, el 煤nico camino es la educaci贸n; hacer bien nuestro trabajo quienes tenemos la muy alta responsabilidad de estar frente a grupo, en contacto con los j贸venes y sus leg铆timas aspiraciones.

  2. antonio torres figueroa

    le falto agregar que en algunos bachilleratos de la universidad de colima, les falta un mejor nivel acad茅mico como ingles y computaci贸n (semiescolarizado 3)para estar mejor preparados para una carrera profesional.

  3. Alejandro Lopez Sandoval

    Muy de acuerdo con usted.

  4. Eur铆dice

    Juan Carlos:

    Saludos, efectivamente lo que plateas es totalmente cierto, pero con el 40% que permanece o 60% que no ingresa o abandona como hacer para que su experiencia de vida, aquello que Freire llamaba poder contexto convertirlo texto del aula y los textos de vida contextualizarlos en toda experiencia escolar, leer la realidad c贸mo hacerle para que los que transitan vivan experiencias como alfabetizadores, productores de historias comunitarias, hacedores de experiencias de gesti贸n de mejora de la convivencia con nuestro ecosistema, con los dem谩s y con nosotros, en fin tantas posibilidades que los j贸venes intervengan en sus realidades, para desplegar sus aprendizajes y poder convalidar sus capacidades que acrediten la posibilidad de desarrollar proyectos, desde dise帽o operaci贸n y evaluaci贸n.
    Te comento este rollo porque estoy integrando un libro de experiencias en bachillerato de vida, de lo que ha sido posible o de lo que se podr铆a proponer para ser publicado UPN, pero hay que presentar textos de 15 a 20 cuartillas en octubre, como vez se que estas al tope… por lo que le铆 en 茅ste blog.

    No se si te interese o est茅s en posibilidad… para detallartelo m谩s y que evalues o alguien con quien colaborar o proponer de tu universidad.

    Le voy a proponer compa帽eros de la Universidad de Cordova en Argentina ya platique algo con los del CCH, con los de los bachilleratos hay 2, via a gente de la UNAM trabaja interculturalidad… haber quien m谩s suma

    Por ejemplo con maestros de distintas partes pa铆s, de los bachilleratos tecnol贸gicos estoy haciendo uno de 茅stos art铆culos compartiendo experiencia de una asignatura transversal que hasta este a帽o se da en los 1030 bachilleratos federales en 茅sta modalidad.

    Muchos saludos y seguro todo va ir para bien o mejor, aunque el horizonte no pareciera…anticipar posibilidades, los j贸venes en muchas partes de nuestro pa铆s, su maneras de mirar la realidad anticipan posibilidades… quiz谩s no pensadas por nosotros o afortunadamente no diagnosticas pero se mueven

    Saludos

    Eur铆dice

    1. Juan Carlos Y谩帽ez Velazco

      Euridice, gracias por leerme y tus comentarios. Lo que planteas son preguntas que nos desaf铆an a una transformaci贸n de la pr谩ctica (am茅n del curriculum).

      Me interesa el proyecto que comentas, por supuesto. Podr铆a participar personalmente. Dame m谩s informaci贸n. Te dejo mi correo electr贸nico: jcyanez.jc@gmail.com y soyyanez@hotmail.es

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