Artículos, Blog

GREGORIO TORRES QUINTERO Y YO

Posted by Juan Carlos Y√°√Īez Velazco

El 28 de enero, al recordarse un aniversario del fallecimiento del pedagogo colimense Gregorio Torres Quintero, en el Archivo Hist√≥rico de la Universidad de Colima se present√≥ el libro ‚ÄúYo Gregorio Torres Quintero‚ÄĚ, biograf√≠a preparada acuciosamente por la doctora Mar√≠a de los √Āngeles Rodr√≠guez √Ālvarez, Mara. Tuve el privilegio de ser comentarista y aqu√≠ comparto un extracto de mi participaci√≥n.

Gregorio Torres Quintero fue un educador que dialogó, en su pensamiento y actividad, con algunos de los grandes pedagogos de su época y anteriores. Esta historia, reconstruida con el paciente oficio de Mara, ofrece ángulos para aprender del pedagogo, del hombre, del político y del ciudadano.

La teor√≠a y pr√°ctica de Torres Quintero estuvo influenciada por uno de los fundadores de la ciencia pedag√≥gica, Juan Amos Comenio, autor de un texto se√Īero en el siglo XVII. Probablemente tambi√©n lo estuvieron sus preceptores m√°s recordados, como Ignacio Manuel Altamirano o Carlos Carrillo. Del segundo, Mara extrae un p√°rrafo ilustrativo de la sabidur√≠a magisterial que los orientaba: ‚Äú¬ŅVe usted c√≥mo lo hago? (dec√≠a Carrillo a sus disc√≠pulos). Pues no quiera usted hacer lo mismo; resultar√° muy malo. El maestro jam√°s debe sujetarse en sus lecciones al cartab√≥n que marcan los preceptistas; el maestro ha de ser un artista, en toda la extensi√≥n de la palabra y no un servil imitador. ¬ŅCu√°ndo ha visto usted que dos artistas procedan del mismo modo en la ejecuci√≥n de una obra? ¬ŅCu√°ndo ha visto usted que un artista interpreta de la misma manera una obra varias veces?‚ÄĚ.

Dicen que las comparaciones son odiosas. Puede ser. Pero son inevitables. Y en pedagogía, necesarias, con cautela en propósitos y formas. Las comparaciones iluminan nuestro pasado y la oscuridad de la política educativa en el país. Las evocaciones que Mara recoge sobre la escuela mexicana, cuando el pedagogo colimote regresa de su segundo viaje por Estados Unidos, son materia de reflexiones y cuestionamientos.

Al presentar su informe de inspecci√≥n de escuelas en la Ciudad de M√©xico, confiesa amargas sensaciones: ‚Äúparec√≠a que la historia de la pedagog√≠a nacional dependiendo de los municipios iba en retroceso‚Ķ Despu√©s de visitar las escuelas norteamericanas fue un terrible desencanto ver la realidad de las nuestras‚ÄĚ.

Agrega: ‚ÄúLo que pude observar de manera global fue muy triste. S√≥lo vi escuelas en muy malas condiciones, sin mesabancos, ni vidrios; obscuras, h√ļmedas y calurosas o fr√≠as dependiendo del clima, sin escusados ni letrinas suficientes, puertas cubiertas s√≥lo por una simple tela colgada y sin espacios para la recreaci√≥n del alumnado… Asimismo, maestros careciendo de un escritorio o mesa y sin estantes para poner sus utensilios‚Ķ‚ÄĚ

Casi un siglo despu√©s, eso, exactamente eso fue lo que retrat√≥ en miles de aulas el primer Diagn√≥stico de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educaci√≥n B√°sica y Especial el a√Īo pasado. ‚ÄúNo escuelas‚ÄĚ, les llam√≥ la organizaci√≥n Mexicanos Primeros.

Frente a la realidad de este mundo al rev√©s, los discursos, las reformas solo son, en buena medida, monumentos de la farsa y la demagogia pol√≠tica nacional, que pas√≥ por encima de esta desplomada condici√≥n de miles de aulas y escuelas mexicanas: escuelas pobres, maestros, muchos maestros pobremente preparados, una pedagog√≠a oficial pobre, ni√Īas y ni√Īos pobres. Ayer y hoy.

Ser√≠a irresponsable y poco anal√≠tico afirmar que estamos como antes, como en los a√Īos de Torres Quintero. Pero es indignante, por lo menos, que el pa√≠s no haya sido capaz de resolver rezagos vergonzosos. Pongo otro ejemplo, todav√≠a m√°s antiguo.

En 1879, en Colima se decret√≥ la Ley de la Instrucci√≥n Obligatoria, enviada al Congreso de la Uni√≥n 6 a√Īos antes por el ministro de Educaci√≥n. ‚ÄúGracias a esta ley, dice Mara, a partir de entonces, todos los ni√Īos y ni√Īas en edad escolar ten√≠an que ser enviados por sus padres a la escuela‚Ķ Ser√° por primera vez cuando la educaci√≥n dej√≥ de ser en M√©xico s√≥lo privilegio de algunos‚ÄĚ.

¬°Pues no! En 2015 dej√≥ de ser privilegio de unos poquitos, pero sigue neg√°ndosele a millones y millones de M√©xico. La educaci√≥n todav√≠a es un derecho humano y constitucional secuestrado. No abundo en cifras conocidas. Solo apunto dos. M√°s de 32 millones de mexicanos mayores de 15 a√Īos no tienen certificado de secundaria, de ellos, poco m√°s de cinco millones son analfabetos. ¬ŅSe puede construir una sociedad del conocimiento en ese contexto?

No estamos igual que entonces, pero es dolorosa la constatación de que seguimos padeciendo problemas de un siglo, que otras naciones, menos desarrolladas y ricas que la nuestra, ya dejaron en el pasado.

Fuera de voluntarismos bobos pregunto: ¬ŅTienen los maestros de hoy la energ√≠a, el compromiso social y la pasi√≥n que sobraba a Torres Quintero, para enfrentar la tarea pedag√≥gica del siglo XXI?

¬ŅQu√© informe de la educaci√≥n nacional en nuestros d√≠as presentar√≠a don Gregorio Torres Quintero? Probablemente, se sentir√≠a tan desencantado como al recorrer aquellas lastimadas escuelas de la ciudad de M√©xico. Probablemente pensar√≠a que no honramos el esfuerzo de las mujeres y los hombres que, como √©l, empe√Īaron esfuerzo y pasi√≥n.

Esta historia y la biografía de don Gregorio, sin duda, merecen la lectura para entender pasados y de, cara a otro futuro, eludir inercias.

 

Related Post

9 thoughts on “GREGORIO TORRES QUINTERO Y YO

  1. Perla del Rocío Lara

    Hola. Quiz√° estoy equivocada, pero me permito diferir un tanto…y a la vez coincido en cierto modo. Considero que la Ley de Instrucci√≥n Obligatoria surgi√≥ por razones diferentes a evitar los privilegios, pero comparto el que es un problema que continua en nuestros tiempos (inclusive ahora mismo hay una campa√Īa al respecto). Sobre que la educaci√≥n es un derecho secuestrado, a veces me pregunto si existen estad√≠sticas reales sobre si una parte de esos millones que menciona no obtienen un certificado porque no se han decidido a ello.
    No estoy haciendo una defensa de las instituciones ni de las pol√≠ticas educativas, pero desde mi peque√Īa y poco significativa trinchera, cada vez observo m√°s preocupaci√≥n de parte de la escuela por educar y menos intenci√≥n por parte de los alumnos por educarse. La fiaca, como c√°ncer educativo tambi√©n, quiz√°, ser√≠a un buen tema de investigaci√≥n.

    1. Juan Carlos Y√°√Īez Velazco

      Perla, la intención de aquella ley es buena, no lo pondría en duda, lo lamentable es que nuestra sociedad, nuestras políticas, nuestras ilusiones, nuestras energías no nos permitan resolver ese enorme rezago. Es un problema cultural. Y como bien dices, para indagaciones sistemáticas. Me atrevería a decir que si la educación es un derecho, también podría ser una obligación, en tanto educarse (bien educarse, en buenas escuelas, con buenos maestros, buena pedagogía) es una condición para la ciudadanía responsable. Pero es tema controvertido.

      Gracias por diferir. Como decía el maestro Latapí: el que no piensa como yo, me ayuda.

  2. 2a Ostil Adrian Pedraza Dolores

    1.- first of all let me say that although I did not know him, Gregorio quintero towers was a very good pedagogue
    2.- unfortunately is true in this country some of the schools are in bad condition.
    3.- In my opinion, not that the 32 million Mexicans over age 15 are illiterate is because of the fees that some can not afford to pay
    4.- I think this crisis we are going through is thanks a to poor administration of our governments.

  3. 2a Edgar Alejando Avalos Alvarado

    1.-I never met Mr. Gregorio Torres Quintero but I’m sure he was a great teacher because many of my teachers at some point in their class have mentioned him very positively.
    2-The government ignored requests for remodeling or renovation of some schools and therefore they remain in disrepair.
    3.-Most young people over 15 do not study because they not want to but because schools currently charge too much and they can not afford it.
    4.-The government diverts many funds that could improve the economy and infrastructure of the country, but corruption is now inevitable.

  4. 2A Victor Raul Pulido Mendez

    1. You are right that there are many schools in poor condition.

    2. 32 million Mexicans who do not have their Certificate of Secondary is a rather alarming sifra.

    3.The economy must increase so that more people can complete their studies.

    4.Many people can’t afford to pay the registration of the school.

  5. 2A Jesus Emmanuel Munguia Jimenez

    1- im agreee with Gregorio, we need to change education on Mexico.

    2- some problems of 15 years old students is motivation, sometimes, they think only on hard work and doesn¬īt think in theyr future.

    3- corruption in Mexico is a shame theme for mexico we need to change it.

    4- Crisys need to be front, we together can change it, we only need to do something.

  6. 2A Jes√ļs Alejandro Garc√≠a N√ļ√Īez

    1.- Greogorio Torres Quintero is an example to follow.
    2.- The education in Mexico is verry poor.
    3.- We need another Torres Quintero in Mexico.
    4.- We need better teachers.

  7. 2A Severo Iglesias Jimenez

    1.gregory quintero towers was one of the great educators.
    2.More than 32 million Mexicans over age 15 have no secondary certificate.
    3.-mexico is bado country level of education.
    1.-i like watch tv.

  8. 2D Gonzalez David

    1- Wow, I went to that school
    2- The law made in 1879 is good, but today, is not so
    3- So described, Gregorio Torres Quintero was an excellent character. Focus on Pedagogy
    4- Proud to have belonged to a child with your name

Leave A Comment

Este sitio usa Akismet para reducir el spam. Aprende cómo se procesan los datos de tus comentarios.