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ROSTROS DE LA UNIVERSIDAD DE COLIMA*

Posted by Juan Carlos Y谩帽ez Velazco

Rsotros-JCYanezLa universidad hoy

La universidad es una instituci贸n integrada esencialmente por una comunidad de profesores, investigadores y estudiantes, cuya interacci贸n tiene como funciones centrales la actividad acad茅mica, la transmisi贸n, producci贸n y difusi贸n del conocimiento, ejercidas en libertad dentro de un marco social al cual sirve con responsabilidad y sentido cr铆tico. Esos tres grupos son los principales soportes sociales, quienes producen y reproducen a la universidad como instituci贸n educativa, del saber y de la cultura.

La centralidad discursiva de la instituci贸n universitaria est谩 fuera de discusi贸n, m谩s a煤n en la llamada 鈥渟ociedad del conocimiento鈥, pero las invitaciones a relativizar su real poder transformador son necesarias. Jos茅 Ortega y Gasset, por ejemplo, sosten铆a hace 80 a帽os que la universidad es, en muchas pr谩cticas y pol铆ticas, un espacio imbuido de chabacaner铆a, de insustancialidad; que una escasa vida acad茅mica y una serie extensa e intensa de pol铆ticas la atraen hacia la mediocridad; que transitamos de la indiferencia al cinismo exacerbado por pol铆ticas que 鈥渆stimulan鈥 la productividad improductiva y que premian la simulaci贸n, lo que Luis Porter defini贸 como 鈥渓a universidad de papel鈥. 驴En nuestro contexto estamos lejos de aquel horizonte descrito por Ortega y Gasset: 鈥淯na instituci贸n en que se finge dar y exigir lo que no se puede exigir ni dar鈥? 驴Estamos sorteando el peligro?

Hay un consenso entre los expertos: la universidad vive procesos in茅ditos de transformaci贸n, plagados de retos y riesgos derivados de fen贸menos pol铆ticos, culturales y econ贸micos, como la pretensi贸n de convertirla en ap茅ndice del mercado, jugando un papel como simulacro cultural o convertida en un parque tem谩tico. En M茅xico estas transformaciones cambiaron su rostro, instauraron un nuevo sentido com煤n, pero han sido incapaces todav铆a de solucionar los problemas estructurales, como el financiamiento o el derecho a la buena educaci贸n; que enfrenta permanentes cuestionamientos en aspectos聽fundamentales, como su autonom铆a, y nuevos desaf铆os como la jubilaci贸n de sus plantas acad茅micas, traducida en un reto financiero y de descapitalizaci贸n acad茅mica.

Estas exigencias, el nuevo entorno social, la aceleraci贸n del conocimiento cient铆fico, las circunstancias econ贸micas y los dilemas pol铆ticos que la acosan, la obligan a su examen constante, pues, como afirm贸 Pablo Gentili, 鈥淯na universidad abierta para pensar el mundo debe estar, primero, abierta a pensarse a s铆 misma. Una universidad abierta a cambiar el mundo debe ser, ante todo, una universidad abierta a cambiarse a s铆 misma鈥. Si concord谩ramos con tal afirmaci贸n, el desaf铆o es enorme para nuestras instituciones, para la Universidad de Colima, en particular. Este libro pretende ser una contribuci贸n a ese ejercicio anal铆tico de pensarse a s铆 misma.

El origen del libro

Durante una visita a la Universidad Aut贸noma de Zacatecas a finales de 2011 empez贸 a gestarse el proyecto que concluy贸 en este libro. All铆, escuchando las interesantes aportaciones de otros participantes de la universidad sede e invitados, tom茅 las primeras notas y esboc茅 el capitulado. En hojas sueltas quedaron los primeros apuntes, y una larga lista de los aspectos para analizar los distintos rostros que podr铆an configurarse sobre la Universidad de Colima.

Tres contextos eleg铆 para el estudio: la evoluci贸n de la Universidad de Colima con respecto a s铆 misma, entre 2004 y 2011, fin de un periodo rectoral y pen煤ltimo a帽o del siguiente, a partir de la revisi贸n de datos publicados sobre todo en los informes rectorales. Puntualmente revisamos informaci贸n sobre poblaci贸n estudiantil, programas educativos, profesores y cuerpos acad茅micos, indicadores de rendimiento escolar (tasa de retenci贸n, eficiencia terminal, tasa de titulaci贸n, satisfacci贸n de estudiantes y egresados) y becas de los a帽os 2004, 2005, 2010 y 2011. El ejercicio no result贸 f谩cil, por las dificultades de una comparaci贸n entre indicadores que se modificaron operacionalmente en ese lapso, o por las formas de definirlos, sin embargo, fue posible trazar una imagen del camino recorrido por la instituci贸n en sus tres niveles educativos.

En los cap铆tulos 2 y 3 se compara a la Universidad con otras del mismo grupo gen茅rico (universidades p煤blicas estatales) tomando en cuenta la informaci贸n existente y publicada sobre indicadores de las categor铆as llamadas por la SEP 鈥渃apacidad acad茅mica鈥 y 鈥渃ompetitividad acad茅mica鈥. El cap铆tulo 2 comprende la descripci贸n de los indicadores de una muestra de 24 universidades (incluida la de Colima) participantes en el proceso de planeaci贸n y otorgamiento de recursos federales a que convoca la secretar铆a de Educaci贸n P煤blica con el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional.

En el tercero, los datos son recogidos del sitio oficial del organismo creado en 2005 para agrupar a las mejores universidades mexicanas en la b煤squeda de la construcci贸n de un espacio com煤n de la calidad de la educaci贸n superior nacional, el llamado Consorcio de Universidades Mexicanas, CUMex.

En estos cap铆tulos, la dificultad m谩s frecuente fue la confiabilidad de la informaci贸n: en distintas fuentes y para los mismos periodos, variaban los datos, tanto en la instituci贸n como en los indicadores adoptados de la base informativa del CUMex. Pese a ello, tomamos la decisi贸n de no hurgar en la calidad de los datos, pues el supuesto de partida del estudio fue tomar la informaci贸n existente y p煤blica.

Finalmente, el 煤ltimo cap铆tulo es un rastreo de la ubicaci贸n de la casa de estudios colimense en cuatro de los rankings mundiales m谩s famosos. En ninguno de ellos aparece la Universidad de Colima entre las primeras mil universidades, pero su inserci贸n nos parec铆a necesaria para cuadrar una triple mirada sobre los rostros de la Universidad en los contextos local, nacional y global.

El uso de los rankings es objeto de severos cuestionamientos y sobre ellos se podr铆an y tendr铆an que agregar algunos comentarios. En mayo de 2012 se reunieron en la Universidad Nacional Aut贸noma de M茅xico un grupo de rectores mexicanos y latinoamericanos en el encuentro 鈥淟as universidades latinoamericanas ante los rankings internacionales: impactos, alcances y l铆mites鈥. De acuerdo con el documento que contiene la declaraci贸n final, el objeto del encuentro fue 鈥渁brir un espacio para el di谩logo y debate sobre las clasificaciones internacionales de universidades鈥. Los rectores reconocieron, como en la Conferencia Mundial sobre la Educaci贸n superior (Par铆s, julio de 2009), que es necesario disponer de m谩s y mejor informaci贸n, apertura y transparencia de las misiones y actuaciones de las instituciones educativas, as铆 como desarrollar procesos de evaluaci贸n y elevar la calidad de las instituciones.

Advirtieron, sin embargo, que es preciso construir sistemas de informaci贸n nacionales y regionales, para conocerlos en su conjunto y en cada caso, como una alternativa frente a los rankings y su uso para discriminar; tambi茅n se帽alaron las limitaciones de usar los rankings como elementos de evaluaci贸n y dise帽o de pol铆ticas p煤blicas.

En distintos pasajes de la declaraci贸n final, los rectores citan las desventajas de los rankings para aplicarse en nuestros contextos, entre otras: la confusi贸n reinante que supone que los rankings son fuentes de informaci贸n para la comparaci贸n y evaluaci贸n de las instituciones y los sistemas; pues son, dicen, 鈥渟istemas de clasificaci贸n jer谩rquica y no sistemas de informaci贸n, por lo que no proporcionan elementos de juicio v谩lidos sobre el desempe帽o de las universidades, incluso en los rubros e indicadores que los componen, y menos aun permiten comparaciones longitudinales sobre avances y retrocesos a lo largo del tiempo鈥. Adem谩s, ahondan en que los rankings son comparaciones basadas en sumas ponderadas de un conjunto limitado de indicadores, ligados m谩s a la circulaci贸n internacional de los productos de investigaci贸n, principalmente en dos 谩reas (ciencias de la salud e ingenier铆as), lo cual favorece a los modelos anglosajones y de universidades orientadas a la investigaci贸n, distintas a la mayor铆a de las universidades de la regi贸n. Otra gran desventaja, se se帽al贸, es que no ponderan las enormes diferencias de inversi贸n en educaci贸n superior, ciencia y tecnolog铆a entre los pa铆ses desarrollados y los latinoamericanos.

A manera de invitaci贸n

En la magna ceremonia solemne con que la Universidad de Colima celebr贸 sus 70 a帽os de vida, al recibir el doctorado honoris causa 脕ngel D铆az-Barriga ley贸 un breve mensaje que posteriormente publicamos con el t铆tulo Pensar la universidad en el siglo XXI. Una obligaci贸n intelectual, social y 茅tica. Comparto dicha convicci贸n. Si la universidad tiene como funci贸n pensar y ense帽ar a pensar, la de pensarse es una condici贸n de congruencia. Si la universidad no est谩 dispuesta a pensarse a s铆 misma, a examinarse cr铆ticamente y lejos de autocomplacencias, no podr谩 cumplir su funci贸n cr铆tica frente a la sociedad, porque dicha tarea no puede realizarse desde la impostura.

Personalmente creo que los universitarios no hemos hecho de nuestro quehacer, y de la instituci贸n donde laboramos, objeto sistem谩tico de an谩lisis y discusi贸n. Ata帽e a las autoridades dicha tarea en buena medida, es claro, pero no s贸lo a ellos. Tampoco esa reflexi贸n es patrimonio tem谩tico exclusivo del campo de los pedagogos o investigadores educativos, aunque me temo que ambos salimos debiendo en la tarea.

En otras palabras: hemos pensado poco, y no sistem谩ticamente, a la universidad, y a nosotros dentro de ella en nuestra ense帽anza, a la formaci贸n de los estudiantes en las distintas profesiones, a la did谩ctica de las disciplinas, al dise帽o de los planes de estudio, a la relaci贸n entre el conocimiento cient铆fico y su conversi贸n en contenido escolar. Todas esas preguntas no son s贸lo para los pedagogos o para los asesores pedag贸gicos en las escuelas, ni para los investigadores educativos, sino parte de la obligada agenda de la comunidad universitaria.

Este libro es testimonio de dicha convicci贸n, pues lo que pretendemos es analizar los datos p煤blicos sobre nuestra instituci贸n, para encontrar sus puntos fuertes y las debilidades, las fortalezas y los problemas, pues 煤nicamente mir谩ndolos, haci茅ndolos visibles y pens谩ndolos, seremos capaces de comprenderlos, para resolverlos, o por lo menos proponer alternativas.

Es probable que quien lea estas l铆neas tenga una o muchas preguntas, como las siguientes: 驴c贸mo est谩 la Universidad de Colima hoy?, 驴avanza o retrocede?, 驴es una 鈥渦niversidad de clase mundial鈥? Lo que ofrecemos enseguida es un material para su an谩lisis. Las respuestas como producto del ejercicio, seguramente distintas, nos permitir谩n encontrar claroscuros, progresos notables y rezagos inocultables. Dejamos a los lectores las reflexiones finales. Por nuestra parte, insistiremos en la necesaria tarea de ejercer la cr铆tica y la autocr铆tica, entre m谩s informada y colegiada, mejor. Si este libro contribuye, cumplimos el cometido.

Campus central 2 de octubre de 2012



[*] Fragmento de la Presentaci贸n del libro聽Rostros de la Universidad de Colima. Indicadores institucionales en PIFI, CUMex y rankings internacionales, Universidad de Colima, 2013. Coordinador: Juan Carlos Y谩帽ez Velazco. Colaboradores: Tom谩s Omar Castillo Montes, Iris Adriana Ru铆z L贸pez, Jos茅 Manuel Orozco Plascencia, Cecilia Torres L贸pez y Cecilia del Carmen Velasco Alc谩zar.

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17 thoughts on “ROSTROS DE LA UNIVERSIDAD DE COLIMA*

  1. balvanero

    Interesante el recorrido y la construcci贸n del an谩lisis; provocativas las preguntas -que generan otras m谩s-…

  2. 2A Diego Padilla Morfin

    I think that the university should improve.
    In other countries for students to reflect their learning first college evaluates himself. But, because they know that the future is how to let us sow the education systems of today.
    Furthermore, I think the University of Colima sells much the image and not the quality education who had some years ago.

  3. 2A Edna Isabel Martinez Gomez

    The idea that the book seems interesting to evaluate the performance of the University of Colima in the last years.
    I think the University of Colima has been losing its quality of teaching.
    The University can improve the quality of education.
    I think it is not only work of teachers but also students grow the university of Colima.

  4. 2A Alejandro Gabriel Ch谩vez Larioss

    *Sometimes mix the politic as profession in the education is not de best idea
    *I鈥檓 agree that the university need to change some things to be better
    *It鈥檚 a good idea compare the university of Colima with others better than our to improve the quality of our education
    *Some teachers need to improve their techniques of teaching
    *We need to see where we need to support more the education and rise like a university

  5. 2A Erick Javier Zepeda Renteria

    I think the university have a good teachers.
    The article talk about to the future of this universiry, teachers and students.
    The idea of evaluate the the performance of the university is interesting because the univesity have a better school.
    I thick in a future the university can improve the quality of the educations

  6. 2A Luis Ernesto Mendoza Osorio

    The university have good teachers but it’s also necessary to improve somethings.
    The students reflect university’s job.
    It’s good to compare the university of colima with others universities for create new idea where we need to improve.
    I agree with the idea of the book, before the university of colima was good but now lost the level of teaching.

  7. deposgrado

    Hola, como me puedo contactar con el dueno de la pagina?

    1. Juan Carlos Y谩帽ez Velazco

      Hola, pueden escribirme al correo electr贸nico jcyanez.jc@gmail.com

  8. 2B Juan Manuel Alcaraz Aguirre

    I agree with what Pablo Gentili said.

    I think that our University need new pedagogical forms to century xxI students.

    The university has the means but need more motivation for grow more.

    The university is young comparing with the most prestigious universities of the world, but it can to grow.

  9. 2B Miguel Medina Tejeda

    I’m agree whith you, sometimes the university don’t have a good pedagogical forms.
    The university need to change some things to be better, it have to improve to be like anothers universities.
    It鈥檚 a good idea compare the university of Colima with anothers better than our.
    We need to see where we need to support more the education and rise like a university.
    I wuold prefer another pedagogical forms to teach in some subjects.

  10. 2B Corona Silva Salvador

    I like the idea of the book.
    And it is true. The university of colima losing quality.
    I think the UDEC need change the method to teaching.
    We need to raise a UDEC.

  11. 2B Edgar Miguel Avalos Barajas

    1) Is true the University undergoes a series of changes and challenges.

    2) The University has a good curriculum but can improve further.

    3) The university has the obligation to provide a good curriculum and the students have to take the opportunity to the fullest.

    4) I find an excellent article on the UDC.

  12. 2A Jose Carlos Gonzalez Ramirez

    Its book es very interesting
    1.-is about for te university of colima your history en the state of colima since about 80 years
    2.-this university is very good and your instalations are nice
    3.-this university have very goods teacher of the quality
    4.-this book is very good why speech of the university of colima

  13. 2A Ashley Cepeda Mendivil

    *The university of colima is not what it use to be.
    *they need to support more their student so they can develop alot better.
    *Right know the system of the university is corrupt by people that only care about money but they dont care about the students.
    *they need to find a new productive way to make stundents learn more, they need to stop using antique metods.

  14. 2A ashley Cepeda Mendivil

    *The university of colima is not what it use to be.
    *They need to support their student more so they can develop better.
    *Teachers need to improve and use new metods to make it more interestic for the student and leave the antique metod.
    *The students are the image of the university so they better look for them more.

  15. 2A Erick Eduardo Juarez Cervantes

    1.I think is a great idea to compare the university of colima with other universities and see that it is needed to improve.
    2. The university of colima have a good teachers but is necessary to improve somethings.
    3. The students are the image of the university.
    4. The university of colima can be a better school.
    5. the University may have an education of quality.

  16. 2B Sergio Eduardo Andrade Perez

    This book attests to the conviction, because what we want is to analyze public data about our institution, to find their strengths and weaknesses, strengths and problems, because only looking at them, making them visible and thinking of them, will be able to understand them, to resolve them, or at least propose alternatives.

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