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ESCUELA, CONFLICTO Y DEMOCRACIA

Posted by Juan Carlos Y谩帽ez Velazco

21642767Uno de los autores m谩s claros y sugerentes en el prop贸sito de comprender sociol贸gicamente a las escuelas es Stephen J. Ball, autor de un texto ya cl谩sico en esa pretensi贸n: La micropol铆tica de la escuela. Hacia una teor铆a de la organizaci贸n escolar, publicado en 1989 por Editorial Paid贸s y el Ministerio espa帽ol de Educaci贸n y Cultura.

A partir de se帽alar las carencias en el incipiente campo de estudios de la escuela como organizaci贸n, Ball expone su propuesta para construir una mirada a la micropol铆tica de las escuelas. Las define, igual que a las otras organizaciones sociales, como 鈥渃ampos de lucha, divididas por conflictos en curso o potenciales entre sus miembros pobremente coordinados e ideol贸gicamente diversos鈥. Entonces, sostiene, si queremos comprender la naturaleza de las escuelas, necesitamos comprender sus conflictos.

Aclara: no caer谩 en la trampa de ver s贸lo conflictos donde otros ven armon铆a o consenso, pero en su perspectiva, lo anormal (no usa la expresi贸n tal cual) e improbable es que no existan los conflictos. En el Pr贸logo, Merc茅 Boix I Navarro precisa: el conflicto, cuando no es cr贸nico, es se帽al de vitalidad y de participaci贸n democr谩tica. El conflicto, pues, a diferencia de las interpretaciones dominantes, no es una patolog铆a ni una enfermedad. M谩s todav铆a, Boyd-Barret, citado en el libro, afirma: 鈥淓l conflicto entre grupos en las organizaciones no s贸lo es un hecho inevitable de la vida organizativa, sino que puede ser juzgado tambi茅n como un proceso mediante el cual las organizaciones crecen y se desarrollan a lo largo del tiempo鈥.

La comprensi贸n de la micropol铆tica, es decir, del mundo interior de la escuela, implica conocer los estilos del director, c贸mo se toman las decisiones, qui茅nes apoyan y quienes se oponen, la coordinaci贸n de las reuniones, la distribuci贸n de recursos y la promoci贸n de las personas, sus conflictos; por tanto, debe examinar tres esferas esenciales: los intereses de los actores principales, el mantenimiento del control de la organizaci贸n y los conflictos alrededor de la pol铆tica.

Aqu铆 tenemos, pues, una propuesta para comprender los entresijos de una instituci贸n poco amigable con las innovaciones, naturalmente conservadora, presa de intereses grupales y enquistada. Una propuesta, en clave freireana, para denunciar sus problemas, rutinas y dogmas, y para empezar a trazar un proyecto ligado a la problem谩tica social, m谩s abierto y democr谩tico.

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1 Comment

  1. arthur edwards

    Exactamente! La disonancia cognitiva obliga uno a reflexionar y luchar, a veces, contra lo que tiene estructurado previamente en cuanto a sus conocimientos, acciones, pensamientos, ideolog铆a, etc. La escuela que promueve el aprendizaje “significativa” obliga que sus alumnos cuestionen, critiquen, debaten y propongan soluciones te贸ricas o pr谩cticas. Cuando instituciones educativas sofocan este proceso, y casi todas son a menor y mayor grado culpables, el progreso de toda una sociedad se ve comprometida.

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