Las condiciones cr铆ticas del sistema escolar en Colima, reflejadas en sus pobres resultados en los principales indicadores, as铆 como el impacto de la pandemia, urgen decisiones para potenciar la calidad de los servicios educativos.
El punto de partida para buscar la salida del t煤nel es un diagn贸stico amplio y preciso. Participativo. Uno como no hemos visto nunca.
Los buenos diagn贸sticos no garantizan la soluci贸n de los problemas, pero sin ellos, ni siquiera comprendemos las situaciones que deben modificarse o mejorarse.
Sobre la evidencia que arrojen los diagn贸sticos debe planearse el proyecto educativo para Colima. Pero precisamos un proyecto que no sea s贸lo sexenal, sino estructural y de largo aliento, con metas claras y compromisos firmes.
La capacidad de proyecto debe traducirse en programas estrat茅gicos y pol铆ticas p煤blicas basadas en evidencias. La improvisaci贸n, rutina y ocurrencias no tienen m谩s cabida.
Dos grandes retos observo: lograr que todos, ni帽os y j贸venes, disfruten el derecho humano y constitucional a la educaci贸n. El art铆culo 3潞 pone el adjetivo: educaci贸n de excelencia. Ahora es un exceso ret贸rico, pero es la obligaci贸n del Estado mexicano.
Antes de la pandemia ya est谩bamos lejos de lograrlo en todos los niveles educativos, en M茅xico y Colima. El panorama empeor贸.
El segundo desaf铆o es renovar el sistema escolar despu茅s del confinamiento, que mostr贸 las fisuras en escuelas, familias y formaci贸n docente. Es obligado reorganizarlas y mejorarlas, aprovechando las lecciones de las experiencias propias y ajenas.
Donde haga falta, tambi茅n deben restaurarse las escuelas para que puedan estar abiertas cuando retornen todos los estudiantes.
En ese esfuerzo, y para todas las carencias, materiales y pedag贸gicas, se requiere mucho dinero. No m谩s austeridad en el sector educativo. Es generosidad financiera la que necesitamos de los gobiernos, con un ejercicio responsable, riguroso y rindiendo cuentas.
Entre los varios 谩mbitos que deben privilegiarse en los pr贸ximos a帽os tenemos el de la formaci贸n de los nuevos maestros y la actualizaci贸n de quienes ya laboran, con pr谩cticas novedosas.
La magnitud del desaf铆o que nos puso la pandemia demanda un ejercicio in茅dito para transformar el sistema educativo.
Nunca hubo tiempo que perder jugando a la escuelita. Hoy menos. Colima puede ser un buen ejemplo.